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十九大報告推進網絡教育新征程

                  林  慶

 

      十九大報告中,習近平總書記在提高保障和改善民生水平,加強和創新社會治理方面,提出了推動城鄉義務教育一體化發展,高度重視農村義務教育,辦好學前教育、特殊教育和網絡教育,普及高中階段教育,努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
      雖然我國在1994年就正式接入互聯網,互聯網帶給我們的生活改變也很巨大,但將互聯網教育寫入黨的報告中,十九大還是第一次!這說明黨的發展戰略始終著眼于科技的進步,著眼于時代的需要。當下教育中充滿著家長和孩子的教育焦慮,尤其是熱衷于學生參加社會補課。當下這種現象無論是從孩子的成長,還是從學校的教學秩序來說,都有一些不良影響,學生、家長、老師都累在其中,高額的費用支出,疲憊的時間投入,未知的產出效益,家校的信任危機……
      這種現象我們不能簡單來談,我覺得從教育自身也要反思。盡管我們在教育公平、教育均衡的推進上做了大量工作,但是這種不平衡、不充分的問題,客觀還是存在的,所以我們在學區內、區域內實現教育均衡,在過程和結果上實現教育公平,還需要很多的努力。我也想說,這樣一種社會焦慮產生的背景我們也要認真分析,只有找到原因,才可能找到解決問題的方法。

      人類的文明,事實上也是教育和技術的賽跑。當我們的教育同步上技術的進步,社會就會比較順暢,氛圍就會比較祥和,大家也就比較淡定。但是當有一天技術帶來迅猛發展、出現重大進步的時候,雖然它是一個好現象,但是對于我們做教育來說卻帶來重大挑戰,人們對未來的不確定性,對經過什么樣的教育來應對未來的工作和生活,心中沒有了底數,這時候就會產生社會焦慮。

      十八世紀的英國,蒸汽機的出現給學校教育帶來了很大挑戰,因為在這之前課程基本上是哲學、歷史和文學這些人文學科,但是有了蒸汽機,人們發現,僅僅這樣的課程體系沒法應對未來了,所以那個時代教育開始有了科學內容。十九世紀電力的應用深入到社會和生活的各個細胞,所以人們發現,不上學沒法應對未來。所以教育又從小眾、精英教育走向了教育的大眾化。

      今天以計算機為基礎的信息技術、數據技術和人工智能的出現,這一輪的挑戰遠遠超出過去兩次技術進步。所以我們都在思考,我們怎么應對不確定的明天?未來二十年的時間,會有60%的職業要消失,我們今天用學校里12年時間學習,或者加上大學4年時間學習,然后工作,把人生分成工作和學習兩段,已經不行了,沒法應對變化的未來了,我們的教育又走向了終身教育的追尋。

      到底如何應對未知的未來,減緩教育的焦慮,互聯網給了我們全新的平臺、深度的探究的機會。這次在十九大報告里習總書記提出來,要加強網絡教育,這是黨的報告里第一次提出來網絡教育,僅僅靠現行的傳統教育沒法應對未來。
      鼓勵和引導利用網絡技術創建新的學習和教育模式,只要它們有利于滿足億萬民眾學習需求、有利于社會和諧穩定、有利于國家興旺發達、有利于形成充滿活力和推動創新的新的教育生態。網絡教育能滿足個體需求的實現,無論哪個年齡層次;能推動教育群體的形成,無論你在天涯海角;能調動各種資源的整合,跨界聯通共贏未來;能激發各種思維的碰撞,創新拓展敢想敢干……
      十九大報告為我們推進網絡教育的新謀劃、新實踐,助力遠行……(作者系中華中學歷史高級教師。)

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